珠算进位加法(2)

　　请同学们边讨论边在自己的算盘上拨。最后请一个同学到前面，在老师的指导下，边拨边说拨珠过程。

　　板书：拨去5，拨上2，进上1。

　　（3）板书5＋8＝，5＋9＝

　　师说：同学们根据5＋6，5＋7的拨珠方法，想一想5＋8怎样拨珠？同座位同学互相边拨边说。（在学生拨的过程中，教师要重点行间巡视，对确有困难的同学给予指导）

　　师说：刚才5＋8大家基本会拨，请同学们试着独立拨5＋9，可以边说边拨。（通过学生独立拨5＋9，说明拨珠方法基本掌握）

　　师生共同小结：计算5加6、7、8、9时，不能在算盘上直接拨去和6、7、8、9凑成10的另一个数，所以要破上珠5，也就是拨去上珠5，多拨去几，就要把下珠拨上几，再向前一位进1。

　　2．学习例4：6加6、7、8每次该怎样拨珠？

　　（1）教师板书6＋6后问：能不能直接拨上6？根据刚才例3的学习，在加6时，首先要想什么？再想什么？应该怎样拨珠？同座位同学讨论一下。

　　师问：谁能将刚才讨论的过程到前边来边拨珠边说过程？

　　教师在学生明确6加6应该想6和4凑成10，下珠不能直接拨去4，所以拨去1个上珠5，再拨上1个上珠，最后向前一位进1的情况下，让学生再自己拨一遍。

　　板书：拨去5，拨上1，进上1。

　　（2）板书6＋7，6＋8

　　师问：6＋7应该怎样算？先想什么？再想什么？怎样拨珠？请同学们自己边说边拨珠，拨后请一人到前边来边拨边说。（6加7先想7和3组成10，要拨去5，拨上2，进上1）

　　板书：拨去5，拨上2，进上1。

　　师问：6＋8谁能直接到黑板上边说边拨？（6＋8应该先想8和2组成10，拨去5，拨上3，进上1）

　　板书：拨去5，拨上3，进上1。

　　（四）归纳总结摸到规律

　　师说：请同学们看板书，谁能摸到今天学习的珠算进位加法的拨珠规律？同座位先互相说说。

　　在师生共同讨论中总结出珠算进位加法的拨珠规律：

　　加6（想：6和4凑成10），拨去5，拨上1，进上1。

　　加7（想：7和3凑成10），拨去5，拨上2，进上1。

　　加8（想：8和2凑成10），拨去5，拨上3，进上1。

　　加9（想：9和1凑成10），拨去5，拨上4，进上1。

　　师说：同学们，今天我们学习的是“满十破五进一”的珠算加法。（把课题补充完整“满十破五进一”的珠算加法）

　　（五）运用规律巩固新知

　　1．完成课本“做一做”的两组题