珠算进位加法

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　　教学目标

　　（一）使学生初步学会“满十破五进一”的拨珠方法。

　　（二）初步掌握“满十破五进一”的拨珠规律，正确进行计算。

　　（三）培养学生动手操作的能力。

　　教学重点和难点

　　让学生掌握“满十破五进一”的拨珠方法，既是本节课的重点，也是学生学习的难点。

　　教具和学具

　　教具：大算盘。

　　学具：每人准备一个小算盘。

　　教学过程设计

　　本节课可按如下五个层次进行教学

　　（一）复习旧知

　　用珠算做下面各题

　　1．复习不需破五的进位加法

　　43＋67＝　　　　　　 21＋89＝　　　　　　 52＋58＝　　 76＋34＝

　　2．复习不退位的破五的减法

　　55－12＝　　　　　　 55－34＝　　　　　　 55－42＝　　 55－13＝

　　以上两组题，请同学分别说一道题的拨珠过程。

　　（二）设疑引入

　　师问：刚才复习的旧知识，同学们掌握得不错。如果有这样一道题55＋9，还能像刚才复习题那样做吗？请大家试一试。（由于同学们遇到了困难，激起了强烈的求知欲）

　　师说：好，现在遇到了困难，今天咱们继续学习珠算进位加法，学完这节课，大家就会解决像55＋9这样的题了。

　　（板书：珠算加法）

　　（三）指导探索尝试讨论

　　1．学习例3：5加6，7，8，9每次该怎样拨珠？

　　（1）师板书5＋6后，说：在算盘上拨5加6，应该先想6加几得10，再想怎样拨珠。请同学们先自己想一想，然后把想的过程说给同座位同学听听。（在同学们认真思考的基础上，老师再给予明确的思维导向）

　　师说：6加4得10，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，该怎么办？这是咱们已经学过的旧知识，请同学们动手边拨边说拨珠方法。（6加4得10，应该拨去4再进位，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，所以要“破五减”也就是拨去5，拨上1，最后再向前一位进1，结果得11）

　　师说：请一个同学到前边来边说边拨。（发现问题及时纠正）

　　板书：拨去5，拨上1，进上1。

　　师说：请大家动手边说边拨。（再一次完整地将5＋6拨一遍）

　　（2）板书5＋7＝

　　师问：5加7怎样拨珠？再想下珠不能直接拨去怎么办？最后怎么办？（先想7加几得10，7加3得10。下珠不能直接拨去3，就要拨去一个上珠5，再拨上2，最后再进上1）