异分母分数加、减法(3)

　　教师：计算这两道题，你有什么体会？(结果要化简。)

　　笔算练习：(请几位同学用投影片写。)

　　教师：通过练习，我们对异分母分数加法和减法都比较熟悉了，对比一下这两个法则(指板书)，能不能统一起来？

　　学生口答后，教师取掉减法法则的小条形黑板，在加法法则中补出“减”字。(即：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。)

　　请学生看书132页，读两遍法则。

　　(三)巩固反馈

　　1．口算，要求说出过程。

　　2．选择正确答案的序号填空。

　　3．判断正误，并说明理由。

　　(四)课堂总结与课后作业

　　1．异分母分数加、减法的计算法则。

　　2．作业：课本133页练习二十九1，2。

　　课堂教学设计说明

　　异分母分数加、减法的关键，是要通过通分，把它们化成同分母分数，统一了分数单位后，再按照同分母分数加，减法的法则计算。所以本节课的教学，一开始就给学生提出问题，使学生按照“转化”的需要去认识通分是异分母分数加、减法计算中必不可少的一步。问题引入和法则教学中，都出示了图形演示，利用图形直观形象的优势，学生清楚地认识到单位不相同的分数为什么不能直接相加减，以及统一了分数单位后，仍然是若干个分数单位相加、减的实质。

　　本节课中的通分，计算方法，运算结果的化简等都是旧知识，所以教学过程中，以学生自学和练习为主，这样可以培养学生的自学能力和计算能力。

　　新课教学分三部分。

　　第一部分学习异分母分数加法。分三层，提出问题，引导学生应用通分把异分母分数转化为同分母分数进行计算；用投影图示揭示算理；归纳异分母分数加法法则。

　　第二部分学生自学异分母分数减法，并归纳法则。