感思王崧舟老师阅读教学语言的生命之音(7)

　　一起动情：高兴着作者的高兴，伤感着作者的伤感，赞叹着作者的赞叹，愤怒着作者的愤怒……在这样的课堂中，教师真正感受到了职业的快乐与成功，真正感受到了生命的可爱与可贵！

　　3、对教育事业的动情，实现生命的价值。

　　教师在课堂上富有激情的语言，源于他对文本的入情，源于他对学生的动情，更源于他

　　对教育事业的热爱。正如王老师所说的：“在我的眼里，自己创作的教案是有生命有灵性的。这正如画家之于他的谱子、作家之于他的小说、设计师之于他的时装……”想起了艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”当一个老师动情与自己的教育事业时，才真正实现了自己的生命价值。

　　语文课堂教学离不开语言，语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。当我们在新课程实践的满目繁花之中，不要遗忘了对教学语言的锤炼，不要遗忘了教学语言生命力的张扬，关注、实践新课程，让我们从关注自己的教学语言做起！

　　【参考文献】

　　１、浙江教育学院出版社　　２００４／３上　　《教学月刊》

　　２、浙江大学教育系　　　《小学语文教学研究论文集萃》