在研修中成长

　　在　研　修　中　成　长

　　—— 一次观课、议课的前后

　　轵城　　　　　lihong　　　　

　　教师素质年，我们在认真地观察、研究我们的课堂……

　　教师素质年，我们在过程中成长，在反思中收获……

　　“放弃射门吗？”－— 我们都在议课中

　　时间：5月24日晚

　　地点：会议室

　　主持：张小芳

　　课例及提供人：《放弃射门》　杨艳萍

　　参与人员：全体教师、五二班15名住校学生

　　研修过程：

　　主持（问学生）：今天下午第二节，同学们和在坐的老师们一起学习了《放弃射门》这一课。我想问一下大家：你们想学这篇课文吗？

　　学生：不想学。因为不太看足球赛，根本不知道足球是怎样踢的，有什么规则—感觉足球很遥远，很陌生。

　　主持（问学生）：在阅读了《放弃射门》之后，你很想学什么？在这节课堂上你学到了想学的东西了吗？

　　学生（男）：我们想知道有关足球的事，可是从课堂上知道得不是很多。

　　（主持和学生的交流－－发现问题）

　　主持（问作课教师）：杨老师，您怎么看刚才的这一现象？

　　作课教师：听了学生的话，我很是遗憾。在教材处理中，我有意回避了这个问题：一是因为自己不熟悉足球，二是因为我觉得这篇课文的主要教学目标不是足球知识，而是：让学生理解福勒面对选择时所表现出的人性的真善美。不过，现在听了学生的发言，我意识到了这个问题不能回避。但我现在确实不知道应该怎样来面对离我们生活较远的课文，希望大家能给我一些建议。

　　（主持和作课教师的交流－－直面问题）

　　主持（问教师）：今天，杨老师给我们提出了一个“对于师生不太熟悉的事例课文，我们该怎样教学”的案例。结合这节课说说自己的看法吧？

　　教师1：教师，尤其是语文教师应该是一个“杂家”。自己不了解的，可以通过上网或查阅书籍的方式去主动学习。只有提高自己的综合素养，才能满足学生的学习需要，才能适应新课程改革的需要。

　　教师2：我觉得：课堂上教师一定要重视一些相关的基础知识的介绍，因为情感体验是以对事物的了解为基础的。学生对足球没有了解，没有最基本的感情，就不会有我们所追求的体会面对选择时展现出来的人性的“真、善、美”了。

　　教师3：这节课，可以从学生熟悉的其它竞技体育引入，比如篮球。让学生回想篮球比赛的场面，让班里的篮球队员们说说赛场上的心情，让学生体会竞技体育的激烈与意义，在此情感基础上，再过渡到足球，去体会能在关键的时刻选择“放弃射门”是多么高尚－－我的建议是：利用相通之处，借“迁移”来学习陌生课文。