如何提高学生的作文水平(2)

　　其次，结合活动课培养日记的兴趣。在应试教育向素质教育转轨的今天，创办“合格十特色”的学校，培养“合格十特长”的学生。已成为当今教育的主旋律。学校要因时因地制宜，利用活动课，组织开展各种趣味活动，如音乐，舞蹈，书法，美术，手工等兴趣小组。教师要以此为契机，让学生参加活动后，及时将自己在活动中看到的，听到的，做的，想的，用恰当的语言文字表达出来，并告知学生这就是写作文的材料。学生对作文的认识由模糊至清晰，由于所写的又都是自己新身经历的，看得见，摸得着的具体事情。因此写起来，不再有“无米下锅”之感，而是感于外物，不吐不快了。一下子从“要我写”的强求之感面变为“我要写”，欣欣然奋笔疾书了。这样用我手写我口，学生可以放开手脚去写，使禁锢的思想得解放，训练的氛围宽松，从被动作文向主动作文的方向转变。

　　再则，结合园地，班刊培养作文兴趣。学校的作文园地，每周一期的班刊是展示学生作文水平的窗口。教师在评选班刊内容时，要面向全体学生，让他们人人当作者，个个做编辑，以为班刊增色添彩为荣。首先，让每个学生交出一篇自己认为最好的作文或日记，参加小组筛选，各小组选出后，再到班上竞赛，最后选出优秀作文作为班刊的内容，并同时向学校作文园地推荐。在选的过程中，对于写得不好的学生来说，是一种促进，学生通过学别人的作文，找出自己的长处与不足，明确努力的方向。儿童天生的好胜心理会驱使他暗下决心，赶超别人。而对于写得好的学生来说，看到自己的作文和姓名出现在班刊，作文园地上，被全班同学，全校同学看，会有一种荣誉感，有一份成功的喜悦心情，从而激发起一种积极进取的精神。