课堂生成 波澜叠起

　　《西门豹》是一篇历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信惩治、官绅头子，兴修水利的事，歌颂了西门豹破除迷信、为民造福的业绩。

　　本课的教学目标我确定为：1、朗读课文会住重点段给课文分段。2、通过朗读描写西门豹语言行为的句子，感受主人公语言的话外有话，音外有音，用计的环环相扣，从而感受主人公的谋略之高。3、通过学习全文，感受西门豹敢于破除迷信、为民造福的精神。以“管理”一词作为突破口。本课主人公形象的深入理解是难点，我的设计是课堂上围绕西门豹如何巧妙惩治巫婆和官绅向四周展开辐射，使人物饱满形象地再现出来，从而达到目标。

　　以下是课堂节录：

　　师；西门豹看到邺田地荒芜，人烟稀少，他如何管？

　　生：他当即向一位老大爷了解情况。

　　师：他从老大爷的回答中得到了情况，得出了什么结论？

　　生：老百姓相信迷信，害怕官绅。

　　师：你为什么会这么认为？

　　生：老大爷说要是不给河伯送去，漳河就要发大水，把田地全淹了，看出老百姓相信迷信。

　　生：地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。

　　生：（我还有补充）我从“闹”这个字上想到，如果他们不信迷信应该是说都是给河伯娶媳妇给害的，而他们并没有认为是巫婆官绅害的，河伯害的，所以只是说给河伯闹的。

　　（思维的火花已经开始燃放，我紧随其后设问）

　　师：那么说邺地现在这个局面完全是人祸造成的？

　　生：我认为还有其它原因，老大爷说没发过大水，倒是年年闹干旱，这说明还有自然灾害的原因。

　　师：同学们分析研究得真细致，西门豹也已经看到了这些原因。从图上看到西门豹的权很大，那抓起来严办就是了。他有没有这样做？

　　生：没有。

　　师：那他是怎样管的？巧妙在哪里？

　　学生读课文，思考找答案。

　　生；不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。这样就轻松地救下了姑娘。

　　师：你们觉得当时西门豹会怎么说这一句话的？为什么？

　　生：一本正经说。他假戏真演。　 生：不满意地皱皱眉说。他故意装作真相信有河伯，对河伯很敬重。

　　师：这些都做给谁看？

　　生：这样做是给百姓看，因为百姓心里都害怕河伯，敬重河伯。而官绅们眼看着巫婆被投进漳河却无话可说，因为他们就是用这样的迷信来欺骗百姓的，今天到自己头上……。