让学生在“合作型探究式”教学中主动建构(7)

　　五、成效与体会、

　　1、通过一年的深化研究，小组合作学让每一位学生有充分的时间、空间和机会来研究，讨论问题，操作学具，各抒已见，据理力争，提出不同的见解，发表自的看法。每个学生的心理需求得到满足，有效地培养了学生主动参与的意识。

　　2、合作学习并不会阻碍优秀生的发展。小组合作对每位学生同样受益，他们在同一基础上都有得到了不同程度的进步和发展。而且通过小组合作学习共同探索新知识的构建，共同探索不同的解法，攻克一些较难的问题，大家集思广益，取长补短，互相启发。在解决问题的过程中思维开放，尤尤其其利于求异思维和集中思维的培养，并使思维的严密性，敏捷性，独创性得到极大锻炼。在全国小学数学奥林匹克竞赛中有二人获得一等奖，五人获得等奖，三人获得三等奖。

　　六、问题与不足

　　1、在具体的学习中，如何把合作学习与个体学习有机结合乃是一个问题。

　　__________________________________________________________________

　　参考文献：

　　1、皮亚杰：《发生认知论》傅统先译

　　2、王坦：《合作学习导论》 教育科学出版社

　　3、张天孝：《现代小学数学教学研究和实验》 科学出版社　　　　　　　　　　

　　4、盛群力：《设计有效的教学》 浙江大学教育科学与技术研究所

　　5、关文信：《小学数学创新性教学指导》 吉林大学出版社

　　6、《中小学数学》2001年1－6期