让良好的校园文化发挥其育人的功能

　　让良好的校园文化发挥其育人的功能

　　东莞市东城花园小学—苏汝坤

　　“学校是培养人才的重要园地。”要充分发挥学校这个重要园地的作用，教育者必须做好的一项工作—这就是创造良好的适合小学生健康成长的教育环境。道德、自然主义教育家卢梭一再强调，教育者的任务主要是为受教育者创造良好的教育环境。教育环境具有感染性，这种潜移默化的影响往往比教师的苦口婆心具有影响力。

　　校园文化是教育环境的重要组成部分，它是学校一门潜在课程，它能使学生在良好的环境中，通过目濡耳染，潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育，具有催人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育力量，促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励，健康成长。我们知道，学校及其培养人的活动，是离不开特定的文化环境，并受到这种文化环境的强大影响。就像一个国家或一个民族的生存和发展离不开它社会文化一样，一所学校的生存和发展也离不开它的校园文化。多年来，我校在校园文化教育方面不断尝试，探索，大胆实践，创造摸索出一些行之有效的门径，走出一条较成功之路，创造出一个良好的校园育人环境，有力地促进了学校素质教育的开展，提高了教育教学质量。

　　一、加强校园物质文化建设，改善育人条件

　　校园文化建设是一项教育系统工程，我们认为首先要着力于校园物质文化环境的规划和建设。校园物质文化环境具有“桃李不言”的特点，它能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。古今中外的教育家都十分重视校园环境的教育作用，都以优美的自然环境陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。

　　我校是市政府于1995年投资1000多万元兴建的现代化学校，校园建筑美观大方，布局合理，造型独特，环境优雅。鲜明地分成了教学区、运动区、教工宿舍区，给人既幽静又活泼之感；校园内绿树成荫，创造出优美的自然景观，构成了“园林式”的校园。室内，领导办公室有学校的规划，工作计划，岗位职责等内容的牌板；教室里有学风、班风、标语、学习园地等牌板建设；各种功能室均有相应内容的牌板及标语；在学生视线所及的墙面上展示着学校的培养目标、校风、校训、教风、学风等。教室外建有多个宣传橱窗、画廊、板报。在校园每一个角落都合理地栽上花草树木，在显眼地方立上雕塑，在通道两旁用不同造型的花木衬托，更显出幽雅别致。走进校园，人们将有走进美丽公园的感受。故此，我校1998年10月被评为“东莞市园林式单位”，2000年6月又被评为市首批“绿色学校”。