汉语拼音愉快教学初探
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内容提要:
一、创设情境,引发兴趣——课伊始,趣亦生。
二、新授导学,保持兴趣——课进行,趣更浓。
三、巩固训练,发展兴趣——课已终,趣未了。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。把
拼音教好,让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符
号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥、容易厌倦,要使初入学的儿童在一个多月的时间内
掌握汉语拼音也是很难的事。
如何改进汉语拼音教学,如何让汉语拼音尽快与识字教学结合起来,使学生学有兴趣,
学得轻松呢?“兴趣是最好的老师。”考虑到一年级学生与幼儿园生活方式和学习方式的衔接
,根据低年级学生的心理特点,我尽可能使教学有趣味,努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境
,让学生快快乐乐地学,轻轻松松地记。
一、创设情境,引发兴趣——课伊始,趣亦生。
学生是发展的主体,这种主体性是不可替代的自主行为,教师的责任在营造愉快的学习氛围
,唤起他们发自内心的学习愿望,引导他们“入景入情”,从而让他们以最佳的学习心理去获
取知识,求得快乐。
苏教版中的汉语拼音部分,将同组的几个拼音字母纳入同一幅“情境图”中,使之有机地融
合为一体,并配上相应的“语境歌”。“情境图”新颖活泼,形象生动,“语境歌”富有童趣
,琅琅上口。教学时,我在指导学生观察的基础上,相机出示要学的拼音字母,引导学生练读
“语境歌”,使所学的拼音字母回归到具体的语言中去。如“d、t、n、l”的教学:
1、出示幻灯图片,引导学生观察“情境图”。
2、讨论,交流:
①图上画的是什么地方?
②图上有谁和谁?他们在干什么?
③哪咤斗不过孙悟空,他心里会怎么想?
④孙悟空的表情怎么样?
3、小结图意,听语境歌:
悟空本领特(t)别大,天兵天将全不怕。
打败哪(n)咤三太子,乐(l)得(d)悟空笑哈哈。
4、引出声母d t n l 。
这样,既提供了学习拼音字母的情境,激发了学生的学习兴趣,又很自然地引出课堂要学习
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