爱——让班级更具凝聚力

　　从教以来，我就与班主任工作结下了不解之缘。几十年来，我虽然觉得当班主任要有事业心和责任心，要协调好科任教师关系，管理好班级，处理好学生中许多意想不到的问题，完成好上级交给的各项任务，更要不断地学习心理学、社会学、文学、艺术等领域的基本知识以适应而今的教育新形势，但要想让班级更具凝聚力，还得靠一个字——爱。

　　爱，就是对人或事物有深挚的感情。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。但爱不是靠嘴巴说，也不是只在心里想。爱总要有一定的依托，总要借助一定的载体，总要以一定的形式表现出来，要让班级的学生看得到，感受得到才能使班级更具凝聚力。

　　班主任的爱在于尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而热爱这个集体。如有一次在选班委干部时，有一位平时很调皮的男同学毛遂自荐当班长，同学们也基本上通过，可他却不是我的意中候选人，但为了尊重那位自荐的同学，尊重大多数同学，我同意了。于是干脆将所有的班委岗位都让自己愿意当的同学担任。没想到，这新的班委在那位自荐班长的带领下，工作还很出色。无论是学校的运动会，还是文娱表演，我们班都连拿好几个第一。

　　班主任的爱在于关心学生。班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”的班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体。我对班级学生的关心不是表现在语言上，而是落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感觉到我的关心和爱护，做到了“随风潜入夜，润物细无声”。如有学生生病，我会拢去轻轻关心几句，并为之送去药片和开水；有学生说眼睛不好，我会主动找学生给他换位置，并建议家长注意孩子的眼睛；有学生写字时笔没墨水了，我会马上递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作准备；有学生生病在家不能上学，我会主动到他家给他补课；有学生情绪不好，我会主动询问其原因，及时疏导……我曾碰到过这样一个学生，当时正面临毕业，她的情绪很不稳定，成绩也时好时坏。为此我找她谈过，但收效甚微。后来经了解得知，她父母离异，跟随母亲，而母亲则在纺织厂工作，又是上三班倒的。她平时经常一个人在家，无人关爱。针对这种情况，我先与她母亲作了交流，然后又找到与她关系较好的两个外班学生，经常了解该生的一些情况，同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围，在她生病时多关心她。经过一段时间细致入微的工作，当我再次与她谈心时，她哭了，因为她真真正正感受到了对她的那份爱。