转变教学思路，提高教学效率----谈如何落实语言文字训练

　　语文教学要减少课时，减轻学生过重课业负担，又要提高质量，出路只有一 条，改革教学，提高效率。改革语文教学，要加强语言文字训练，这已初步形成共识。本文就如何落实语言文字训练，谈谈教学思路的转变。

　　一、从以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标

　　明确教学目标是教学的基本原则之一。目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。这是已被教学实践所证明了的。

　　从教学现状看，阅读教学课制订明确的教学目标，具有特殊的意义。因为有的教师误认为阅读教学的任务是指导学生读懂一篇课文，以讲解课文为目标面面俱到地教学，一课接一课，许多教学内容多次重复，所不同的仅仅是课文的思想内容。

　　若问教学进度，得到的回答是课文的课次，而不是语文训练的进程。所以，确定语文能力训练目标是改革阅读教学首先要解决的问题。确定教学目标除了大家共知的注意整体性（思想感情、知识、能力等整体目标）、层次性（基本目标和发展目标）以外，最重要的是要注意目标的准确和集中。

　　鈥溩既封�澋囊谰菔墙萄Т蟾僦行⊙Ы锥蔚淖苣勘旰脱�年目标。各学年目标的衔接就是小学阶段的目标序列，教师应该熟知，并且懂得每篇课文的语文训练目标是这一鈥溎勘晗盗锈�澲械囊桓龌方冢�能力训练的内容既不可简单重复，又不能鈥溙�跃式鈥澇�前，应该循序渐进，而教学的现状却往往不是简单地重复就是鈥溙�跃式鈥澋爻�前。教学内容超前，拔高要求是当前的主要倾向。如有的老师教三年级课文就要求划分段落、归纳段意。其实三年级的要求是鈥溠�习自然段，归纳主要内容。学习用词造句，连句成段的方法。鈥澦哪昙恫庞锈�湷醪搅私舛斡攵巍⒍斡肫�的关系，学习给课文分段、归纳段落大意鈥澋慕萄б�求。超前教学造成的后果是一、二年级词句训练、三年级连句成段训练不扎实。而词句训练和连句成段训练是学习语文最基本，也是最重要的训练。这方面的训练不扎实，走过场，就影响整个小学阶段语文教学质量的提高。

　　鈥溂�中鈥澗褪窃诳挝闹醒《�几个语文能力训练点。这是因为教材是教学所用的材料。它是以一篇篇完整的课文形式提供给教师的，并不全是为了学生语文训练的需要，也不能明显体现训练的有序性（这是鈥溛难⌒外�澯镂慕滩牡娜钡悖�。

　　所以在一节课内，教师没有必要教学课文中所有的语言现象，只能根据既定的能力训练目标，在课文中精心选择几个训练点，即选几个供学生训练用的鈥溊�子鈥潯�

　　选择好鈥溊�子鈥澏杂谔岣咴亩两萄�效率起到关键的作用。怎样选择呢？总的说，教师要根据学年教学目标和教材编排的读写训练项目，在课文中选择语言表达上具有某种规律性的语言现象（词句和段落）。这种语言现象应该是可以迁移、可以概括类化、举一反三的，并且要跟学生的语言发展水平相适应，符合儿童的语言鈥溩罱�发展区鈥潯Ｕ庵志哂泄媛尚缘挠镅韵窒缶褪墙萄�所需要选择的鈥溊�子鈥潱ㄕ�如数学课的鈥溊�题鈥澮谎�）。鈥溒菊飧隼�子使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能鈥潯＃ㄒ妒ヌ沼铮┰诳挝闹醒≡疋�溊�子鈥澥羌�不容易的事，教师必须在潜心钻研教材，把握课文的语言特点上下一番功夫。如课文《落叶》，大纲要求一、二年级词句训练为重点，可以选择两个句式作为教学鈥溊�子鈥潯Ｒ痪涫氢�準饕痘屏耍�一片一片地从树枝上落下来。鈥澗涫绞氢�準饕对跹�落下来鈥潯＝萄�时可让学生说说鈥溡黄�一片鈥澔怀赦�溡黄�片鈥澬胁恍校�鈥溌湎吕粹�澯脞�溒�下来鈥澥遣皇且谎�。学了这个句式对低年级学生很有用，懂得这一类句子的表达方法。