基于网络环境下的探究性学习尝试(9)

　　一般

　　良好

　　很好

　　优秀

　　得分

　　内容正确

　　重点突出

　　2

　　4

　　6

　　8

　　10

　　见解独到

　　突出个性

　　2

　　4

　　6

　　8

　　10

　　界面清晰

　　简洁流畅

　　4

　　8

　　12

　　16

　　20

　　布局合理

　　美观大方

　　4

　　8

　　12

　　16

　　20

　　链接流畅

　　便于浏览

　　4

　　8

　　12

　　16

　　20

　　注重反馈

　　便于交流

　　4

　　8

　　12

　　16

　　20

　　总分

　　最后等级

　　学生网站评价量规（二）

　　小组　　　　　　　 姓名　　　　　　　　　　　　　　 得分：

　　评价标准

　　优

　　良

　　中

　　差

　　得分

　　内

　　容

　　（35分）

　　网站有效地对重要信息进行了概括（8分）

　　8~7分

　　7~6分

　　6~5分

　　4分以下

　　画面色彩生动，效果好。（5分）

　　4~5分

　　3~4分

　　2~3分

　　2分以下

　　信息正确符合事实（8分）

　　8~7分

　　7~6分

　　6~5分

　　4分以下

　　你的网站易读，图片、动画、声音和其他多媒体的使用有目的性（9分）

　　9~8分

　　8~6分

　　6~4分

　　4分以下

　　信息的呈现符合逻辑规律（5分）

　　5~4分

　　4~3分

　　3~2分

　　2分以下

　　技

　　术

　　（15分）

　　能快速而方便的找到信息

　　（5分）

　　5~4分

　　4~3分

　　3~2分

　　2分以下

　　所有的链接都正确（5分）

　　5~4分

　　4~3分

　　3~2分

　　2分以下

　　避免了杂乱无章,网站里没有大量闲置无用的空白（5分）

　　5~4分

　　4~3分

　　3~2分

　　2分以下

　　总分：50分

　　四、教学思考

　　“改革人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”是基础教育课程改革的基本目标和理念，也是《全日制义务教育语文课程标准》的深切呼唤。笔者试图以《长征》教学为例，以学习方式的变革和学习内容的拓展 为突破口，尝试探究性学习在小语教学中的实施。