体育活动:器械(3)
二、灵活多样的利用体育器械
幼儿体育器械教育潜能的发挥，依赖于对其功能的开发和利用。同一种器械因其使用方式的不同，对幼儿参与活动的状态以及活动行为，会产生不同的影响。器械引起的操作行式越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身体锻炼越全面。
在我们的实际工作中，许多教师组织幼儿体育活动时对安全卫生、同伴关系等比较重视，而忽视了对器械的利用，以致影响了幼儿锻炼的效果。所以教师在组织幼儿体育活动时一定要明确“物尽其用，一物多玩”的指导思想，不拘泥于器械的常规玩法，而要充分调动幼儿的积极性，主动性，使他们积极动脑、大胆思考
能用一种器械创造出多种不同的玩法。变老师的讲授学习为幼儿主动的探索学习，为幼儿提供探索活动的机会，让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有的经验不断地去寻求新的活动方式。教师应侧重通过激发兴趣，激励参与，变“被动体育”为“快乐体育”“主动体育”，使幼儿在生动活泼的活动中得到发展，真正达到锻炼的目的。
活动过程中，孩子们以独自或与他人合作的形式想出不同的玩法。不再是机械的跟老师学做统一的模仿动作。我们要尽量为孩子们创造一个开放、轻松、自主的适合个体发展的活动环境，以使每个孩子都能从中获得表现自己最高能力的机会。
由于幼儿的动作发展水平是不同的，教师要根据各年龄班的体育活动目标以及幼儿的实际水平灵活的利用器械。这可以从以下三个方面考虑：1、不同品种，不同难度。年龄小的幼儿可以选择葫芦娃、汉堡王等难度低且较安全的器械；而年龄大的幼儿则可选择布袋娃娃、套圈等需要一定技能且难度系数较高的器械。2、同一品种，不同难度。相同的体育器械可以利用不同的难度进行锻炼，如平衡练习中，小班幼儿可直接在头顶顶物进行练习，而中、大班幼儿则可利用平衡木等辅助器械进行头项实物平衡锻炼。3、同一品种，不同玩法。年龄小的幼儿可选择玩法比较简单的器械，而对年龄大的小朋友就要帮助选择一些玩法较复杂的器械，促进各方面的发展。
三、保证数量，建立常规
充足的体育器械是幼儿进行活动的重要前提之一。保证器械的数量，并非要求每种器械都是每班人手一份，而是根据幼儿的年龄特点和器械的占地面积、用途、价格等投放不同的数量。小班可以是每人一份甚至更多，因为幼儿还不会很好的处理同伴间的合作关系。中、大班则可以提供一些合作性器械，数量就可以稍少一些，以便帮助更好的培养幼儿间的合作意识和互助精神。那些小型的、经常性玩的器械可准备多一点，直接发放到各个班级（如沙包、响罐等）。也可以供足一个班的数量，在同一教研组或平行班内公用（如高跷、套圈等）。大型器械或全园幼儿都能适用的至少要满足一个活动的需求量，在条件允许的情况下则可多提供些（如大型玩具、游戏轮胎等）。
合理的常规是保证幼儿进行体育活动的关键。在平时的游戏活动中要教育幼儿轻拿轻放、爱护玩具，养成用完后物归原处的好习惯.作为教师的我们则要定期对这些玩具器械进行检查，并及时进行修补。在幼儿园具体工作的实施中，我们可根据器械的数量分类，更可确定专人专项负责保管，不定期的进行检查和维修工作。班级类的器械可由本班老师负责保管；教研组类则由组长负责落实，各班轮流保管。做到大家齐心共同保管。
