开发4-7岁儿童的想象力

　　4岁以后，幼儿思维的发展在智力发展中起着越来越重要的作用。它带动着感知观察力、记忆力、想像力等智力的发展。

　　对幼儿末期的孩子来说，感知在智力活动中仍然占据着重要的地位。与以前不同的是，这个时期的感知活动与思维活动的结合日益紧密，出现了典型的观察力，即不仅是依靠外部感官，如眼、耳、手等简单地感知事物，而且在感知的同时，有思维成份的参与。比如，孩子最初看到梯形的几何图形时，他不知道“梯形”这个名称，但他会说：“这是梯子样的”，或者“像花盆似的”、“轮船样的”，这也就是说，他在一边观看，一边对这个图形进行分析、综合，把这个图形和他头脑中已有的物体形象联系起来进行比较归类。经过学习，孩子掌握了“梯形”这个词。

　　词语的参与，使孩子的感知——观察能力大为提高，因为语言和思维是不可分的，每一个词都概括了一定事物的本质特征，从而使观察更细致、精确、迅速、完整和深入。在一个对4-7岁儿童进行的实验里，让儿童观察9张各画有一只蝴蝶的图片，这9只蝴蝶分为浅蓝、白、红等3种不同的颜色，而每种颜色的3只蝴蝶，又分3种：带斑点花纹的，有条状花纹的，没有花纹的。实验中，让一组儿童在观察时用语言说出花纹，而另一组则不用语言参与。其结果表明，前一组的成绩明显高于后一组。既然思维的参与使儿童观察力水平得到提高，在引导幼儿，特别是年长幼儿观察时，要注意使他们通过语言，理解所观察事物的意义，掌握事物的名称，自己说出观察的内容。