对幼儿园开展多媒体教学的探讨

　　随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展多媒体技术作为一种全新的先进教学手段已经深入到教育的每个角落。多媒体技术就是利用计算机及其配套设备、数字化技术把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来创设高质平台优化教学效果是教育现代化的重要手段。多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。幼儿园根据幼儿学习的特点有针对性的开展多媒体教学在教学手段上既可以突破传统的教学模式又可以提高教学效果从而激起幼儿浓厚的学习兴趣促进早期智力的开发进一步提高教育的实效性。本文将对幼儿园开展多媒体教学进行粗浅的探讨仅供大家参考。

　　一、幼儿园开展多媒体教学的优势

　　幼儿园教育的对象是学龄前的儿童他们的年龄小但是兴趣广泛他们的思维处于具体形象思维阶段对比较抽象的事物还很难大量接受促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式更能够满足幼儿在这方面的要求。

　　1、利用多媒体吸引幼儿注意力提高学习兴趣。

　　学龄前的孩子年龄小小班幼儿年龄一般为3-4岁中班幼儿的年龄为4-5岁大班幼儿的年龄为5-6岁。因此对于年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。我国心理学工作者的一项研究表明小班幼儿主要是无意主义占优势新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。中班幼儿的无意注意有所发展对于有兴趣的活动能较长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意获得进一步发展对有兴趣的活动比起中班来能更长时间地保持注意。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力从而提高他们的兴趣对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现这样就更易于幼儿掌握知识同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境虚拟了现实再现生活物景把静态知识动态化抽象知识形象化枯乏知识趣味化从而营造了轻松自然的学习氛围就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力诱发幼儿的情感共鸣使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中这不仅激发了幼儿的兴趣使他们能够进入最佳的学习状态。由于多媒体技术的应用性教学内容是以图片、声音、动画等多种形式交替出现使教学信息的传递方式多样化。正因为幼儿兴趣容易转移这一特点我们通过多媒体教学使他们的感官处于兴奋状态以至于幼儿不会产生疲劳感可以集中注意力投人到学习活动之中。这不仅激发了幼儿的兴趣陶冶幼儿的情操还极大地增强幼儿的认知求识欲望推动他们自觉的学习。例如中班音乐欣赏《春季细雨》音乐欣赏教学对于幼儿来说往往比较抽象使幼儿难以理解在运用多媒体技术后将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景细雨从天空中落下来春天的大门被徐徐打开一朵朵美丽的鲜花盛开了小草偷偷的从泥土中钻出来树叶变绿了。在这种诗情画意的教学氛围中幼儿的注意力更集中兴趣更浓厚积极主动的参与活动来感受音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性使幼儿能进入自觉的学习状态爱动脑筋积极回答问题甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。