幼儿尝试活动教育研究(6)

　　6．幼儿尝试活动教育实施的途径。

　　幼儿一日活动教育中的各项活动都是尝试活动教育的实施途径。如生活活动、教学活动、游戏活动、体育活动等。同时还有班级、全园

　　组织的各类参观活动、表演活动、比赛活动、种植饲养活动等。教师只要有尝试教育的意识，运用尝试教育的原则，创设一定的教育条件，尝试教育定能促进幼儿素质的全面发展。

　　7．幼儿尝试活动教育评价。

　　对一次尝试活动的评价，我们一般对幼儿个体作因人而异的评价，积极鼓励的评价。对群体在活动中作活动过程的评价，教师对实施教育活动计划及效果的评价。对幼儿尝试活动教育的整体评价，一般采用月和期末相结合的评价。评价分四大领域、32个项目，整个评价标准为四个等级。

　　(二)实践研究的主要成果

　　1．子课题研究取得初步成果。

　　“幼儿生活活动教育中的尝试研究”，是把日常生活中的尝试练习同培养幼儿的生活目标结合起来。针对幼儿生活活动的教育内容，以自编教材、创设丰富多彩的生活活动尝试角，来激发幼儿投身生活活动的兴趣，使中班幼儿的生活能力，在尝试中得到培养，在培养中得到锻炼。

　　“尝试的教育思想应用于识字活动之中的研究”，提高了大班幼儿的兴趣识字的效率，使幼儿在尝试认、尝试读、尝试记中掌握与日常生活相关联的单词和句子，形成意义记忆的方法，是幼、小衔接教育的新突破。

　　“幼儿两种不同计算教学方法的研究”，把幼儿的计算学习从传统的只用一支笔、一张纸，以教师灌输给幼儿概念，幼儿口头机械训练方法中拓展出来。让幼儿在大量的日常生活活动和教学操作中积累数量、形方面的感性经验，形成数概念，有效地促进了幼儿思维的发展。编写了新的教案，配制了相应计算内容的操作、学具材料。研究成果多次向全国尝试教育理论研究会及市、区展示，得到好评。

　　“尝试活动环境创设对幼儿教育的作用研究”，是引发幼儿与环境发生关系，使静止的环境“活动起来”，使环境起到应有的教育作用，产生教育价值。其重要的一点就是能从需要的角度出发，给予显性和隐性的知识教育、素质教育，在多层次、多方位、多角度为不同的幼儿创设环境的同时还要为幼儿创设多一点的空间。

　　2．幼儿全面素质的提高。

　　测试结果表明：通过三年的实验，幼儿在自主学习、创造性发展等能力和学习兴趣上均有显著的进步。经平均分显示实验班均高于对照班，从标准分数看也说明了实验前和实验后有明显的差异性。

　　此外，从家长的反馈、外界的评价来看，幼儿有以下几方面突出的进步。

　　(1)幼儿的学习兴趣在尝试中得到发展