幼儿尝试活动教育研究(7)
尝试教育能激发幼儿的兴趣，使原本无兴趣的东西变为有兴趣，幼儿愿意去尝试、去学习。就从音乐、美工学习来讲，以往这类有技能要求的活动都带有很强的性别标识，要么女孩喜欢，要么男孩喜欢。而尝试活动教育开展以后，我们以幼儿尝试学习为出发点，以发挥幼儿想像力、创造力为目的，创设活动环境，让幼儿在学习的过程中，获得必要技能。还经常性的开展形式多样的美工、音乐表演活动，让不同层次的幼儿有展示自己的舞台，有表现的机会。这样的学习过程，幼儿感到轻松、愉快、自然，故参与率和学习的效率有了变化。近30名幼儿还在全国美术大赛中获得奖项。幼儿的兴趣还表现在更热情地关心周围人、事物和环境，关心班级自然角
的环境，随着教学进度的深化参与班级环境的布置，关心时事新闻，热衷于投入教师的教学环境创设等各类活动。
(2)幼儿的学习能力在尝试中得到锻炼
幼儿从不会解决问题，到尝试独立的思考，学着借鉴同伴的反馈信息和自己的认知经验来调整自己的思维方式，试着用讨论说理的学习方式，来参与尝试活动，从而使幼儿的思维抽象能力、推理能力、灵活性等得到了初步的发展。幼儿由学会解决问题中所获的能力，发挥到生活实践之中，学会自己的事情自己做，自己力所能及的事情不依赖成人。如我园许多幼儿参加游泳班，春夏秋冬幼儿都是自己穿脱衣服，自己整理衣服。我们就是从夏天幼儿的一件背心、短衫，一条短裤、短裙做起，引导幼儿尝试用最合理的方法和最快的速度穿脱自己的衣服，并进行交流、比赛。难怪在办园效益评估时，来我园的领导一致对刚进园仅半年的幼儿有如此强的能力而惊奇。幼儿除了生活能力的发展，在运动技能方面也同样表现出相对的优势。一般幼儿大肌肉运动技能发展比小肌肉运动发展得好。实际中，我们观察幼儿越是精细的动作，越会使幼儿产生恐惧的心理，尝试活动中的幼儿，在这方面的心理素质和动作发展，就与其他未进行尝试活动的幼儿有明显地差别。因为他们有多次摆弄材料的经验，有频频操作练习的机会，有尝试失败再作尝试的自信，同时，在各类尝试活动中他们的运动技能又经受了锻炼。因而，幼儿精细动作的发展速度较快。表现在：幼儿在做动手系鞋带、动手扭纽扣、动手撕贴、动手用筷子、动手摆弄实验器具等方面动作灵巧敏捷。
(3)幼儿在尝试成功体验中获得自信
幼儿在尝试中体验成功，在成功中感受自己的能力，在能力中树立自己的自信心，这是尝试教育在幼儿身上最有价值的成功体现。处在这样的学习经历中的幼儿逐渐对幼儿的学习产生了坚持性，他们对一时做不好或做不成的事情不会轻易地放弃，有继续探索的毅力。因为，他们在尝试学习中相信自己的努力并有成功的结果。所以，幼儿在绘画中半途而废的现象明显减少，更多的幼儿在绘画前有明确的目的。教学延伸的角落活动中，往往成了学习基础差的幼儿继续尝试探究的活动区域，这种不带有老师强制的学习方法，使孩子们为体验成功再作最后一步的努力。一些控制能力差的幼儿走进尝试活动室，不再出现“三分钟热度”的现象了，他们可以在自取架上选择材料，投入地进行操作练习，直至尝试有结果罢休。尝试教育最终使幼儿变得更自信、更具探索精神。
