论坛热点：新课程、新教材使用中教师的困惑（摘录）

　　市学前教研室：

　　现在是新课程、新教材的试用阶段，老师们可能会有不少困惑，光靠教师个人或某一个园所力量很难突破，而课程指南和教材本身就是集体智慧的结晶。

　　希望大家能利用BBS这样一个网上平台，提出使用中的问题、感悟、经验和建议，相互交流、沟通，以对大家的实际工作有所帮助。

　　网友zoeva：问专家

　　二期课改到底指的是什么啊？

　　与瑞吉欧有什么区别？

　　和一期课改相比有什么新的实质性的改动？

　　一期课改又是什么？

　　二期重点突出了什么？

　　这种改动您觉得家长会不会接受？

　　呵呵，不好意思，问太多了，有点像出考题了。

　　网友皮皮：我有问题

　　1、幼儿园二期课改和小学二期课改是否一致，能否顺利衔接？幼儿园的一问多答、发散思维，和小学的唯一答案、考分制怎样协调？

　　2、瑞吉欧教学体系、方案教学、主题活动、生成课程之间有什么本质上的区别，实际操作过程中有什么特点？

　　3、怎样协调家长需要和幼儿实际之间的关系？

　　4、大多数幼儿园包括市级示范园，平时是传统教学，有人检查或评比是才搞二期课改，或者在交流会时才把二期课改的口号套上。怎样解决这个问题让二期课改真正渗透到幼儿中？

　　网友I：

　　在实践过程中我感觉二期课改对教师的要求较高并不局限于以往的教学活动，对于幼儿生成的问题，老师常常感觉应接不暇，来不及准备与回答。如果选择有代表性的吧一部分孩子满足了，另一部分孩子又满足不了怕他们伤心，所以我们老师经常会感叹现在的老师真难做请问专家你们有何高招？谢谢。

　　网友美妹：

　　我想，每一个国家的国情不同，教育理念也不尽相同，根据我国的幼教实际情况，大多数幼儿园未实行小班化教育，所以从何能讲关注幼儿个性发展,若你一味关注个别幼儿，那大多数幼儿的利益谁来保护呢？我想请教各位老师！

　　网友娇娇女：

　　我们都在实践新课程，感受到教师的调控、应答、推动、提升尤为重要。但在操作时一时难以应对。也存在着困惑，如：在集体活动过程中发现有的孩子转移兴趣点，偏离预设内容时教师难以把握和及时应对。尤其是小班孩子的兴趣是即时的，往往是随意的。对此，我们的理解是：看孩子兴趣是不是引起多数孩子的共鸣，如果是有利于孩子探索，有一定教育价值的教师应顺应孩子、满足孩子，如果是个体或几个孩子感兴趣的在集体活动时暂时放一下，等活动结束后再与孩子探讨。当然要看探讨内容的价值而定。