体验式阅读（中四）（计划） 教研课题实施方案

　　课题名称： 通过体验式阅读培养4—5岁幼儿书面表达能力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 实验班级：中四班

　　一、幼儿情况分析：此课题已开展了一学期，现将本班幼儿前测的现状做以下分析：

　　为了有针对性的开展通过体验式阅读培养4—5岁幼儿书面表达能力的实践，客观了解幼儿的阅读能力、创造性的书面表达能力，我们对本班36名幼儿进行了调查和测试，结果表明幼儿受年龄的限制，书面表达能力很差。36人中，大部分幼儿以涂色记录，有2人能用简单的图标记录，5人只记录了简单的线条，3人的记录只有图画，4人放弃。从幼儿的记录选择可以看出，幼儿的记录习惯还没有形成，记录需要大量的时间。

　　二、课题目标：

　　1、通过体验培养幼儿对阅读的兴趣，激发阅读的欲望。养成用文字或符号记录的习惯，进行与主题内容相结合的统计、记录活动，通过多种记录活动发展幼儿的观察、记忆、表达能力。引导幼儿将口头语言向书面语言的过渡。

　　2、萌发书写环境:建立幼儿对记录的了解，用多种形式为幼儿书写提供自由创造的空间。

　　三、研究内容及方法：

　　内容方法一：（1）通过各种体验阅读活动，如：阳光宝贝童话剧场、图书阅读、听故事录音、看动画、图片讲述、大书阅读、记录式阅读、讲述故事等形式的活动让幼儿亲自体验阅读的过程。

　　（2）以看书讲为主，每天挤一点时间为幼儿念书，讲完后可把书给幼儿传阅，也可放在图书角。每天讲幼儿听，可培养幼儿读书的兴趣、丛书中获得知识和能力，使阅读的一个重要途径。在这过程中可增进幼儿字汇的发展帮助幼儿学习有关书的感念，如书是用来阅读的，书中的图画是用来代表情节的，书中有......书中有......。

　　（3）通过“办小报”、“制作图书”“活动记录”“故事记录”“情景记录”“游戏记录”等活动，引导幼儿对感兴趣的事件进行记录。

　　内容方法二：（1）引导幼儿用多种形式，养成记录的习惯。将幼儿记录活动内容分为：图色游戏、基本笔划涂画游戏、田字格涂画和拼音文字拓印游戏、自主交流、表达、展示记录活动、图画、图标记录、。

　　（2）提供丰富、生动、有趣的书写材料。为幼儿尽可能提供多种多样的书写工具，特别是替代物，萌发幼儿体验的兴趣。

　　内容方法三：（1）情景游戏法：让幼儿在富有情境性、趣味性的体验活动中，自主进行记录活动。

　　（2）展示激励法：展示幼儿的书写作品，让幼儿朗读自己书写的故事、留言、赠语等。