《小小竹排画中游》教学设计一(2)
三、以读代讲,读中感悟
1.认识句号。
数一数,这首诗歌有几句话?
2.读中感悟。
(1)自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽,柳对确的喜爱之情读出来吧!
(2)选句朗读。
你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情,带表情,加动作)
你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路,相机进行指导点拨。
例:第一句“游” 和“流” 押韵,读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢?
板贴:竹排、鸟、鱼
第二句“密” 是什么意思?“绿油油” 是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗?
板贴:树木、禾苗
第三句:借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面,理解“江南鱼米乡”。
板书:小小竹排画中游
(3)回归整体,熟读成诵。
除了熟悉之外,你还有哪些好的背诵方法,不妨介绍给大家。
四、课外延伸,积累语言
1.质疑问难
你有哪些问题提出来,老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解,并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2.扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词?
描写江南的诗词很多,不妨在课下搜集。3.课外作业江南确实很美,我们的家乡也有自己独特的地域风情,有兴趣的同学搜集东北的图片或资料,记在(知识小宝库》里。
学 生 活 动
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。
生仔细倾听教师的语言描述。
学生迫不及待地读书。
学生选择识字方法,用自己喜欢的方式识记。
小组长组织学习,每名同学读生字,其它组员仔细听,纠正读音。