三、动情品文，研读课文

　　１．学生默读第九、十自然段，说说自己读懂了什么。

　　２．小组合作学习：哪些地方体现了宋奶奶的平易近人？?

　　四人小组讨论、交流，教师巡视指导，再请小组代表上台板书学习成果，另外小组补充：

　　亲自照顾：嘘寒问暖、端汤喂药、一起楼上吃饭、让李姐上座

　　设计墓地：进自家陵园、一模一样、并排而立

　　３．结合学生实际谈感受：当你生病的时候，是谁在你身边嘘寒问暖，端汤喂药的?学生交流。

　　点评　当学生回忆自己生病时的情景，必然会想到自己最亲的家人。由此，学生也就体会到了宋庆龄与保姆李燕娥之间的关系——亲人。

　　４．师：宋庆龄奶奶是国家的领导人，她那么无微不至地照顾着生病的保姆——李燕娥，而且在吃饭的时候，让保姆坐北朝南。

　　让学生了解坐北朝南的位置代表着什么，再次让学生感受宋庆龄奶奶的平易近人。

　　５．指导学生朗读第九自然段，在朗读中让学生进一步体会宋庆龄和保姆之间的情意，同时把那种情感读出来。

　　６．师：宋庆龄奶奶和李姐整整相伴了５３年，直到１９８１年２月李燕娥去世。她绝对不会想到宋庆龄奶奶还会为她设计墓地，不但把她安排进自家的陵园，而且和自己一模一样，并排而立。（再次播放录像，学生谈感受。）?

　　７．指导学生有感情朗读最让自己感动的句子。

　　Ａ．学生试读感受最深的句子。

　　Ｂ．读中学生谈自己的感受。

　　Ｃ．赛读。

　　８．引导学生联系课题说一说自己对宋庆龄的看法，评价人物。

　　四、延情课外，拓展阅读

　　１．师：宋庆龄精心照顾李燕娥的事，只是发生在他们之间许许多多动人故事中的一朵小浪花，那你们还知道有关宋庆龄的其他感人的事吗？?

　　２．学生交流自己收集的相关资料。

　　３．师：宋庆龄之所以伟大，是因为她尊重别人、关心他人。她还是全国少年儿童慈祥的祖母，为全国少年儿童的福利事业倾注了毕生的心血。

　　４．建议同学们利用课余时间，到图书馆找一些这方面的书籍，更深入地去认识、了解宋庆龄奶奶。

　　点评　教材中的课文都是经过精心挑选的文质兼美的文章，且一篇篇文章所涉及的知识面又相当广泛。“教材无非就是个例子。”仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到课外。