一、激情入境，导入课文

　　１．师：同学们，今年暑假老师有幸去了上海晋谒的宋庆龄墓，并且拍下了这段内容，请同学们仔细看录像。

　　２．学生观看录像。

　　３．说一说，从录像中发现了什么？指名交流，学生谈感受。

　　录像中有两个一模一样的墓。

　　这两个墓都很简单、很朴素，它真会是宋庆龄奶奶的墓吗？?

　　李燕娥是谁？她怎么会和宋庆龄奶奶，一位国家名誉主席的墓并排而立呢？?

　　４．师：李燕娥究竟是谁？她怎么会和宋奶奶的墓并排而立呢？其实，她只是一个默默的劳动妇女，她曾在床庆龄奶奶身边当保姆。（板书“保姆”）?

　　点评　小学生的年龄特点告诉我们：直观形象的事物更能吸引、打动他们。在观看录像——宋氏陵园时，学生真实地感受到了宋庆龄墓的简朴，而这正激起了学生的好奇心，堂堂一位国家名誉主席的墓竟是如此的简单。而旁边保姆的墓与之并排而立，更是触动了学生的情感——对宋庆龄的朴实、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了较深的理解。整个设计在不经意间触动了学生的心灵。

　　５．揭示课题。今天我们就要学习一篇有关宋庆龄的课文，补充课题板书：

　　宋庆龄和她的保姆

　　６．学生根据自己收集的资料简要介绍宋庆龄。

　　７．师小结，补充介绍宋庆龄生平：

　　宋庆龄是伟大的革命先驱孙中山先生的夫人，是中华人民共和国的名誉主席，是２０世纪最伟大的女性之一。她一生地位崇高，但从不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特别是劳动人民。

　　８．齐读课题，学生谈谈课文会写些什么内容呢？?

　　二、移情入文，整体感知

　　１．师：宋奶奶地位崇高，然而她却是那样的平易近人。在她与保姆相处的５３年中，发生了许多感人的事。

　　２．学生自由读课文，读准字音，读通课文。

　　３．学生谈谈读课文后，哪些内容最让自己感动?

　　４．小组交流，互说理由。

　　５．学生选择学习内容。（宋庆龄照顾保姆李燕娥这段内容，九、十自然段。）?

　　【注：绝大部分学生有同感，因为以宋庆龄特殊的地位却如此精心照顾保姆确实让人感动。】

　　点评　语文是人文性学科，是借助教材对学生进行人格熏陶的有效载体。在这过程中，如何使学生入情入境地融入到课文中的人物情感世界之中就显得尤为重要。当学生的情感与课文中的主人公有机融为一体时，学生就能全身心地投入。无形之中就是培养良好的道德情操和正确的人生观、价值观。在设计中，通过学生谈自己最感动的内容，使得学生的情感随之融入课文之中。