2）各方在预备时间内找到对已方有利的证据为已方船只辩护；

　　3）辩论开始后，举手经过老师同意后发言，可列举已方证据，也可反驳对方观点。

　　[对双方同学的表现予以肯定和鼓励，对学生辩论作出适当指导]

　　四．作业

　　1．在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物，请说出原因并作简单分析，150字左右。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．简单分析哈尔威船长的形象；

　　2．设置情境让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。

　　教学重难点：

　　1．简单分析哈尔威船长的形象。

　　教学准备：投影片、录像欣赏

　　教学过程：

　　一．导入

　　1．就上次作业作适当点评，选两到三篇较好的作业作示范点评。

　　2．在作业中，大多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征。[十六小节后的一段对话]请大家准备一下，一分钟后请几位同学朗读。

　　二．分析哈尔威船长的形象

　　1．文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。

　　谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？

　　谜二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？

　　[参考谜底一：有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。

　　谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，但决非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人来救，但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿，所以他不想救出自己。

　　2．通过两个谜底的揭开，我们逐渐开始了解哈尔威船长，你能不能用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？

　　三．欣赏《泰坦尼克号》中船撞上冰山后的片断，然后讨论：

　　1．在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？