师：听说我姓什么了吗？

　　生：孙

　　师：对了，孙悟空的“孙”

　　谁知道孙悟空有什么本事？

　　生：孙悟空有七十二般变化。

　　生：孙悟空能降妖除魔。

　　……

　　师：我感觉我们同学的知道真是丰富啊，知道得真多！

　　刚才听同学们介绍了我孙家名人孙悟空的本事，你知道我孙家还有哪些各人？

　　生：孙中山

　　孙膑

　　孙权

　　孙武

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　　（师分别插几句简介）

　　师：感谢你们对我孙家这么了解。

　　你贵姓？你也介绍介绍你们家的名人。

　　……

　　学生在介绍过程中也加了“我们家的”几个字，感觉特别自豪！

　　师：刚才同学们也讲了自己家的名人，真可谓名人辈出啊，但是同学们，你们知道名人都是从什么人开始的吗？

　　生：普通人。

　　引入：

　　师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。

　　（师板书课题：天游峰的扫路人）

　　生：齐读课题

　　师：看了这个题目，你有什么想法？

　　生：天游峰在哪儿？

　　生：扫路人是谁？

　　生：他是怎么扫路的？

　　生：他为什么要扫路？

　　生：天游峰的景色怎么样？

　　师：还有更好的问题吗？看谁最会提问题，提的问题最有价值，就请谁把问题写到黑板上。

　　生：既然天游峰是一个风景区，为什么作者不写风景，而要写扫路人呢？

　　师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。

　　师：看课题，我们已经把一个问题写到黑板上了，这节课我们要把问题写满一黑板。

　　师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始会思考了。带着这些问题读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。

　　生自由读课文

　　师：你们现在都有学习生字词的能力了，老师就不教了。

　　全班交流：你最喜欢哪一段？

　　生：我喜欢第七自然段。

　　师：是吗？大家听他读一读。

　　师：你为什么喜欢这一段？

　　生：因为这一段不仅写出了天游峰的高，而且也写出了这位老人的辛苦。

　　师：我认为你不仅读得好，而且说得好。但你的读中，如果能纠正几个小错误，那就更好了。（师生正音）

　　师：这一段确实写得好，你真棒！你有孙悟空的火眼金睛！咱们一起来读读这一段。（齐读）