师：你们读得太好了，我真惊讶！但我发现你们读书有个不喘气的习惯，读得太快了，我听着也比较累，下次要注意读得稍微慢一点，注意文章的标点符号。

　　生：我喜欢第二自然段。（生读）

　　师：听了你的读，老师也似乎看到了天游峰。

　　生：我喜欢十二自然段。

　　师：你读得太认真了，认真到什么程度呢，生怕自己读错了字，就一边读，一边指着读啊（正音、齐读）

　　生：我喜欢第十自然段。（生读）

　　师：你的声音真好听，如果你能再自信点，那就更好了。

　　我再听你们读一读，老人悠然地说，怎样才是悠然地说。（齐读）

　　师：我听出了点悠然的味道了，希望学了课文，能读得再悠然一点。

　　师：听你们的读，我想起了古人说的话：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？

　　生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。

　　师：你不仅是我的知音，还是古人的知音哪，你一听就听出来了，你能跟古人对话了，真了不起！（握手）学习最可贵的是发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。

　　师：默读课文，看谁有问题，有问题的句子，就在这个句子下划横线，打个问号。看看谁的问题大，谁的问题小。有火眼金睛的人，能边读边想，发现问题，不仅能发现一个问题，最好能发现三个四个问题。

　　全班交流。

　　师：有的同学提了二个问题，有的同学提了三个问题，给你们两分钟时间。邻桌四人讨论交流，你有什么问题，他有什么问题，有的问题可能你没想到，为什么你没想到，看看你们的差异在哪儿。

　　生：为什么老人心里好不得意？

　　师：有人能回答这个问题吗？（生答略）

　　生：作者为什么说30年后再来看老人？30年后，扫路人已经一百岁了，他为什么还能请作者喝茶？

　　师：谁在这儿还有问题？

　　生：三十年后，老人已经一百多岁了，作者为什么不三年以后看他，而三十年以后？

　　师：写黑板上，写自己的名字

　　生：为什么说茶就能把我和老人的心灵沟通了？

　　师：提得真简炼！把这个问题写到黑板上！

　　生：……为什么鸟儿飞走了，又飞回来了呢？

　　师：你的眼睛可比孙悟空的还厉害，注意到了鸟儿，你姓什么？（孙）啊呀，原来是本家啊，将来咱们孙家又要出一名人哪！把你的问题写到黑板上。