一、引出时光匆匆的话题。

　　师：昨天——4月2日是伟大的童话作家安徒生诞辰二百周年。大家一定读过安徒生童话吧！(生：《卖火柴的小女孩》、《野天鹅》、《皇帝的新装》)很好！直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，依然从他的童话之中汲取着营养，获得了快乐，他的童话并没有因为时间的流逝而减少魅力。今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，学习朱自清先生的散文《匆匆》。

　　二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。

　　1.师配乐范读课文。要求学生注意感受文字的节奏，感受文字蕴含的情感。

　　2.生自由练读感觉难读的句子。

　　3.音乐起，生配乐读喜欢的段落。

　　三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆。

　　师：默读也是一种非常好的读书方法，现在把课文默读一遍，边读边想哪些地方值得我们细细地去读、去品、去思考？用笔画一画。

　　（学生圈画，教师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上：一去不复返、头涔涔、泪潸潸、轻轻悄悄、逃去如飞。师生判断词语书写的正误和美观。）

　　a.从词语生发感受时光匆匆。

　　(学生发言略。)

　　师：我们从这些零碎的词语中感受到了作者的情绪，他焦灼，他惋惜，他无奈！这些词语都不是孤立的，请你把这些词语放回到句子中再读一读，感受作者的情绪。

　　（学生把词语放回到句子中再读课文。）

　　b.从句段入手感受时光匆匆。

　　师：作者焦灼、无奈、惋惜，还有一丝痛苦，所以他不断地反反复复地追问——时间为什么一去不复返呢？这些追问在哪几个自然段中比较突出？

　　生：第一自然段和最后两个自然段。

　　板块１：感受对时光流逝的追问：精读第一自然段。

　　（学生自由读这一段，谈感受。）

　　生：这一段写得很美，突出时间是一去不复返的，而别的都会再回来。

　　生：这一自然段连续有三个“再”，“有再来的时候”，“有再青的时候”，“有再开的时候”，说明了其它东西都可以重新来过，可是时间不好好把握的话，他就会从你的身边悄悄溜走。

　　师：她具有敏锐的语感！世间万物皆可轮回，唯有时间一去不复返。那么时间究竟到哪里去了呢？作者在反反复复追问。从在这反反复复的追问之中，你感受到作者怎样的心情？

　　生：无奈。

　　生：有点后悔，难过。

　　师：或者非常痛苦。

　　生：他还有一点茫然。他不知道该做些什么——应该做些什么才能挽住时间的脚步呢？