六年级上册第三组教学设计(8)

　　二、整体感知，梳理层次。

　　1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

　　文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：

　　A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

　　B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

　　2．文章层次

　　①家中练琴遭冷遇

　　②林中练琴遇知音

　　③舞台演琴生感慨

　　3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？

　　别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

　　男孩的心情：沮丧灰心

　　三、深入阅读，品悟佳句

　　1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

　　（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）

　　2．以点带面，品味全文。

　　（1）浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

　　（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

　　小黑板出示：

　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

　　她一直很平静地望着我。

　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

　　A、第一次“平静地望着我”。

　　①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

　　再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）

　　可以联系上下文体会人物心理。如，

　　沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

　　②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

　　划出描写老教授的语言的词句，读一读。

　　“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”