六年级上册第三组教学设计(11)

　　5．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？

　　二、品读评点、创新思维。

　　任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。

　　三、生活故事、感悟人生。

　　在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“感恩”为题，把它记述下来，讲给大家听。

　　口语交际·习作三

　　学习

　　目标

　　(三维

　　目标)

　　知识与能力学习目标

　　1．了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2．写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　过程与方法

　　领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　。这也是本次习作的难点。教学时，可引导学生回忆本组课文抒发情感的方法；然后针对实际或举例进行指导。

　　情感态度价值观　通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

　　本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

　　个性化修改

　　教学重点难点

　　教学重点：写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　教学难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感

　　教学

　　准备

　　上网搜集有关辩论的知识

　　课时

　　安排

　　三课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　第一课时　口语交际

　　一、读题引入

　　1．读课本“口语交际”，理解辩题。

　　2．确定观点，准备辩论

　　先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。

　　小组辩论

　　（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

　　班级辩论

　　（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。