《万以内数的读法》的课堂观察与分析(6)

　　本课时的教学目标如下：

　　A、学生通过自己尝试、同桌互读，学会万以内数的读数方法。

　　B、使学生能正确读出万以内的数。

　　C、初步培养学生的分类、比较和概括能力。

　　D、通过对具体数据的读数，使学生真切地感到万以内的数与我们的生活密切相关，增强学生的实践应用意识。

　　本课时中几个环节的设计意图与实施情况：

　　第一是让学生在课前深入社会，实际调查一些物品的价格，并真实地记录下一组数据，使学生对万以内的数有了一些初步的了解，明确万以内的数的应用非常广泛，而且与我们的社会、生活息息相关。增强学生学习万以内数的信心和学习兴趣。这个教学设想也是结合我们的课题《生活问题数学化的研究》方案而有目的的设计的，使数学知识与学生的日常生活相接近，使学生明白今天所学的知识就发生在自己的周围。

　　第二是知识的呈现。《万以内数的读法》除了后面的巩固应用外，所有学习的数据都从学生中来，教师没有硬塞给学生一个数，从学生中来的数据有意与学生尝试读数，探讨同一类数的知识规律。

　　第三是充分体现以学生为主体和教师为主导的作用。《万以内数的读法》在读数过程中分为两步：没有0的数的读法、有0的数的读法。教学过程中让学生根据自己原有的知识经验常识读数，在学习同一类数的过程中让学生自觉地探索、发现这一类数的读法的共同特点，充分体现了学生的主体地位，基本上在整个知识规律的得出过程中没有教师的讲解，教师只是起一个组织、引导的作用。

　　第四是练习设计紧扣“生活实际”，使学生进一步明白数学来源与生活，又应用与生活。

　　教学反思：（一）、成功之处：

　　1、 本节课与我们研究的课题相联系，能够从“书本数学”向“生活数学”转变,让学生学习有意义的、有价值的数学,使学生进一步感到数学源于生活，又用于生活。从而增强了学生学习数学的信心和兴趣。

　　2、本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律的理念有所体现。“自主探索”将成为有效的学习方式之一,在课堂上教师从学生出发,让学生自主探索、自我表现、自我总结和发现知识规律。