儿童眼中是如何看待艺术的
教育最终是文化的教育,文化自身就包含了人发展自己和获得自由的基本可能性,真正的教育必须符合文化的内涵,对儿童的教育也必须符合儿童文化的特征与内涵。鈥溦甯兄头从Α⑹月呒⒂蜗肪窆钩闪硕幕幕咎卣麾潯U庑┨卣鞑唤鲋な盗硕囊帐跤攵目蒲侨诤系模叶杂谠跹诮逃惺迪终庵秩诤弦灿幸欢ǖ钠羰尽
整体性的儿童文化显示了儿童的审美与认识并行的整合性学习方式。在儿童文化那里,纷繁复杂的世界是一个以他们自身为中心的整体。他们的身体、他们的精神和外部世界是浑然不可分的。他们用一种天然整合的方式对世界进行感知和反应。
在一个飘雪的冬夜,有一个四岁的小男孩,当他看到了漫天飞舞的雪花时,惊喜地叫起来:鈥溌杪瑁铱吹搅搜┗ǎ裥切且谎♀澋彼俅尉簿驳乜醋叛┗ㄆ涫保担衡溛腋芯醯阶约合褚善鹄戳耍♀澱飧龊⒆樱唤鲈谟盟纳硖澹褂盟恼鲂牧樵诟兄丫约喝谌氲窖┗ǚ晌璧氖澜缰腥チ恕K唤龈惺艿搅搜┗ǖ那嵊途вǎ股衩氐馗惺艿搅搜┗ㄏ蛳缕涫痹谌说男睦砩喜囊恢址捶较蜃饔昧Γ币哺惺艿搅讼卵└嗣谴吹木埠突独帧6胀ǖ某扇嘶崾窃跹姆从δ兀克且不嵝老玻不嵯硎苎┗ㄆ湓诹成系谋梗庇只嵯氲剑衡溙炱淅淞耍魈煲硪路恕b澔蛘哜溍魈煲缙穑鲂幸环奖懔耍♀澖煌ň烀腔够嵯氲皆跹繁=煌ò踩┟衩腔沟P穆竺缒懿荒馨踩比挥形难匮娜艘不嵯氲解湸笱┭苟噔潯⑩溡八毓澋让烂钍省
由此可见,普通成人对周围世界的反应是分化的,从不同角度考虑的,既有日常的,也有艺术的、科学的、健康的。成人的这种反应方式和他们的生活经验有关,但更多地受他们思维方式的影响。
我们还可以从儿童的游戏活动中看到这种整体性反映的特征。当一个孩子摆弄他喜欢的遥控赛车时,他一边自豪地指挥着,一边铿锵有力地叫着:鈥溓敖『笸耍∽笞∮易♀濃溈♀濃湷灏。♀澣邓孀潘慕泻啊⑺纳硖褰谧嘈薪牛⒆淤踩痪统闪艘桓鲂⌒≈富蛹摇K唤鲋富幼抛约旱娜担仓富幼抛约旱慕谧唷⒆约旱母琛T谡飧龉讨校⒆蛹仁煜ち艘?厝档牟僮鳎泊丛炝巳档囊衾帧⑷档奈璧负腿档母琛I竺篮腿鲜兑谎际前盐帐澜绲姆绞健6允澜绲陌盐帐巧竺篮腿鲜锻降摹6诤头绯档挠蜗分腥鲜斗绯档淖头缦颉⒎缢俚墓叵担辉诙孕《镄郎秃凸匕辛私馑堑纳钕靶裕辉诙曰ǘ奶宀旌透兄辛私馑堑奶卣鳎辉诤桶自频拟湺曰扳澲辛私馑堑墓媛伞
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