人教:八 总复习(3)
三、课堂小结
请同学们谈谈今天复习的体会。
四、作业
教材142页第6题
教学反思:
计算不可小瞧忽视
一、学生忽视计算的练习。许多学生不愿做计算题,认为太简单,浪费时间。每次单元检测完,请他们反思考试情况时,常常是将丢分原因归结为粗心大意。实际并非完全如此,有的是计算法则不熟练,将分子加分子的和作分子,分母加分母的和作分母(如3/4+2/5=7/9);有的是减法的性质掌握不牢,添上或去年括号时没变号(如18/11-(5/7-4/11)=18/11-4/11-5/7);有的是随意改变了运算顺序(如3/4+2/5-3/4+2 /5=0)……特别是异分母分数加减法中的通分和计算结果的约分,如若没达到一定量的练习是难以提高速度的。
二、老师不能小瞧计算的练习。每次试卷中,口算、求未知数X、计算和文字题约占总分的2/5。如果能够抓牢这40多分,许多学困生就能摆脱不及格的困境。可在复习期间,我们往往更多练习的是解决问题、概念题等,而对计算关注不够,这种做法是不对的。建议在最后这段时间分层设计作业,每天留两道左右难题,请学优生选做。对于学困生则要重点强抓计算练习。
三、分数加减法计算中的几个突出问题:
1约分意识淡薄。经常忘记约分或没能约成最简分数。
改进措施:每堂课前进行5分钟的口算,加强针对性练习。
2减法的性质应用不熟练,不会变号。
改进措施:利用生活原形帮助、启发学生理解算理。
3解方程的格式、方法生疏。
改进措施:在复习课中补充相应练习,帮助回忆正确书写格式及等式的性质。补充讲解3/4-(X+1/3)=1/6这类有小括号,且为A-X=B类型方程的解法。
[课堂生成记录]
师:谁能给大家解释一下为什么a-b+c=a-(b-c)呢?
王奔:比如坐公共汽车,车上原有一些人,在站后下车了5人,又上车了3人,那么这时车上就少了2人。如果用算式表示就是A-5+3=A-2,2就是5-3。所以a-b+c=a-(b-c)。
[点评]运用生活中最常见的事件举例,简单易懂,受到大家一致好评。
复习目标:
1使学生进一步弄清分数加、减法的意义和计算法则,能够比较熟练地进行分数加、减法的计算。
2会运用加法的运算定律与减法性质进行简便计算。
3提高学生的计算能力,并用所学知识解决简单的实际问题。
复习重点:提高学生的计算能力,培养学生的应用意识和能力。
复习难点:培养学生简算意识和应用意识。