反思教育的价值观(4)
比如:未来社会需要关爱,他给孩子灌输“只扫自家门前雪”;未来社会需要诚信,他教孩子“无商不奸”;未来社会需要大胆、探索以及参与,他却把孩子锁在家里,哪怕犯一点错误也训斥不休,使孩子胆小如鼠、不敢越雷池一步;未来社会需要自主自立,他却包揽一切,造成孩子极强的依附性格;未来社会创造的价值远大于重复的价值,他却仍在不遗余力地逼着死记硬背、追求名次,使孩子只能在重复与模仿当中成长……
对于家庭来说,什么都能延误,唯有孩子的教育不能延误。为了孩子,家长必须重新当一回学生,成为真正懂得孩子、懂得教育的人。
家长如果不懂教育又没有时间学习,最好的办法就是不干涉孩子,给孩子发展的自由。一个产品报废了还可以重做,一个人的一生是不能经历这样的过程的。
根据经验,我把家长分为三种类型:第一种是既懂教育,又有责任心,这种家长的孩子特别容易培养成功;第二种是既不懂教育又没有责任心,这种家庭里的孩子也有成功的可能;最可怕的是介于这两者之间的第三类家长,不懂教育却有责任心的,大量失败的孩子差不多都由这类家长制造出来的。
如果一个农民对庄稼一窍不通,不知道什么时间下种、什么时间灌溉、什么时间除草,他的庄稼能收获吗?对孩子的教育也是这样。
马容呢,就是第二类家庭中的孩子的典型,在这个因为过分注重“教育”而扼杀孩子潜能,使许多孩子成为“非人”的年代里,马容反倒很幸运,成了一条漏网的鱼,因而他也是幸福的。