谁来展示一下你创造出来的规律？

　　投影器展示，并让学生说出规律。

　　[在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。]

　　2．教学例8。

　　a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。

　　她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。

　　谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数。）

　　b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律什么相同的地方吗？

　　不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

　　c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。

　　学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

　　[在例7教学的基础上，以小组为单位，让学生自己探究例8的规律，并总结找规律的方法。最后，采用“我来考老师”的形式，激发学生学习兴趣，使他们在活动中积极思考，创造规律，将新知识逐步消化。]

　　巩固深化

　　1．完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。

　　要求学生说出规律和找规律的方法。

　　2．出示第92页思考题。

　　比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。

　　[在完成基本练习的同时，进一步拓展学生的思维。]

　　教学目标

　　1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

　　2培养学生初步的观察、推理能力。

　　3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。