教师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。

　　教师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。

　　生2：有80个。

　　（教师引导生2把话说完整。）

　　生2：我的糖大约有80块。

　　生3：我的铅笔大约有200枝。

　　生4：我的星星大约有70颗。

　　生5：我的橡皮大约有90块。

　　……

　　教师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。

　　（学生能数那么多奖品非常兴奋，非常认真地数着……陆续有学生数完了。）

　　教师：谁来说说你数了多少？

　　（学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。）

　　生6：我数的铅笔是98枝。

　　生7：我数的星星是100颗。

　　生8：我数的橡皮是89块。

　　生9：我数的糖是100块。

　　……

　　教师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。

　　（学生争先恐后地举手。）

　　教师：我记得刚才有位同学数的是89块橡皮，你来数数好吗？

　　（教师帮这位同学把橡皮拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是100块橡皮。）

　　教师对数的学生说：你刚才自己数的是89，现在大家帮你数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都象刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。

　　教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！

　　教师：还有哪些同学数的也是100？

　　（有大部分学生举手。）

　　教师：其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100，这些同学数对了。

　　（举手的同学高兴的几乎要欢呼起来。）

　　教师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！

　　教师：数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100？

　　生10：我猜的是98。

　　生11：我猜的是101。

　　生12：我猜的就是100。

　　……

　　教师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！

　　[在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。]

　　探索活动

　　1．接数、数的组成

　　教师：下面我说一个数，你来数奖品，看谁数的又对又快！

　　35，请你数出35个奖品。