课时安排：2课时

　　第一课时

　　谈话导入课题

　　1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

　　(板书课题：荷叶圆圆)。出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

　　2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了?学习“珠”字。

　　3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。(齐读课题)

　　初读课文，了解内容

　　1、学生自由读课文，认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

　　2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。(表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等)

　　3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

　　再读课文，指导朗读

　　1、读了课文，你知道了什么?(生交流)

　　2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)

　　3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

　　4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

　　那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

　　齐读课文质疑

　　说说自己不明白的地方。

　　第二课时

　　复习导入

　　齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

　　指导背诵

　　1、学生看画面练习背诵。

　　2、教师引背。

　　3、小组挑战背。

　　学生自学生字

　　1、抽读生字卡片。

　　2、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

　　反馈识字成果，教师适当点拨

　　1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

　　2、教师点拨。出示“摇”字，谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么?

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”；你又发现了什么?

　　3、做游戏识字。学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

　　指导写字

　　1、学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。

　　2、说说你写的是什么字?展示学生作业，自评，他评。

　　3、以下几个字的教学步骤相同。

　　作业

　　把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

　　教材简析

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！