设计理念

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学流程

　　一、课前准备

　　1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　2．各种秋景的图片。

　　二、听听，秋的声音

　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

　　生：闭上眼睛静静地倾听。

　　师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　［用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］

　　三、读读，秋的声音

　　1．初读。

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

　　师：你在诗中听到了哪些声音？

　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

　　2．再读。

　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

　　生自学后分小组交流。

　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

　　3．选读。

　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　学生互相交流感受。

　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了