3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。

　　4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）

　　5．巩固识记汉字。

　　（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果

　　四、细致观察，写好每个字

　　1．分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大

　　2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。

　　3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。

　　4．学生练习、临写。

　　5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。

　　五、倾听、品读

　　1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。

　　2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听

　　3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。（学生畅所欲言，在轻松的环境中读懂了课文内容）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．卡片出示生字词，学生开火车读。

　　姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙

　　2．用惊奇、碧绿”口头说话。

　　3．我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。

　　二、朗读课文，感知课文

　　1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。

　　2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。

　　3．每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?

　　第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?

　　着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。

　　4．第二三四自然段重点训练读好请求的语气。

　　第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生试读，师范读，反复练读。

　　5．用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。

　　6．你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?

　　7．棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?

　　8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?

　　（青草、荷叶、柳树……）

　　9．我们再用高兴的心情读一读后两段。

　　10．感情朗读全文。

　　三、写字训练

　　1．细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。

　　2．指名说一说怎么写好看。

　　3．指导学生写字。

　　4．描写、临写。

　　5．展示好的作品，师生评议。