4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）

　　四、生字书写。

　　1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“ 雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

　　2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

　　3、学生临写，描红练习。师巡回指导。

　　4、展示优秀学生作业。

　　五、展示台。

　　学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

　　学习目标：

　　1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

　　2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学重点、难点：

　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　　教学特色：

　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

　　教学方法：

　　小组讨论、角色表演、示范、演示。

　　《棉花姑娘》教学设计二

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1．导言引入新课，猜谜。

　　引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，

　　2．学生试猜，说出为什么这么猜?

　　对积极动脑思考的学生给予表扬。

　　3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?

　　（出示挂图及实物学生感知棉花什么样）

　　4．学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。

　　5．课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）

　　二、自主学习，读通课文，感知内容

　　1．轻声读课文，读准字音，读通课文。

　　2．读后你知道了什么?小组内互相交流。

　　3．指名读课文，说说自己知道了什么。

　　三、自学生字，汇报交流

　　1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

　　这些字你认识吗?自己试读一下。

　　2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。