2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　《灰雀》教学设计二

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字、生词卡片。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、情景引入：

　　（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

　　（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

　　师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！

　　二、学习第3－10自然段

　　1．提出学习要求。

　　师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？

　　（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）

　　师板书（旁书）：读、画、体会

　　（师巡视，辅导）

　　（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）

　　2．自读体会。

　　师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。

　　［引导学生边读边体会重点句。］

　　（学生自读后抽查）

　　（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）

　　师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗

　　（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）

　　3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

　　4．比较体会。

　　（多媒体：课后第二题（2）的句子。）

　　师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

　　（抽生读）

　　5·引导概括。

　　师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！

（师板书：爱

灰　雀

爱

列宁　　　　　男孩

　　师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗

　　（学生七嘴八舌答）

　　师：孩子为什么捉走灰雀？

　　师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！

　　（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）

　　师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

　　师板书

　　6．导读激情，深入体会。

　　师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。