人教：《古诗词三首》教学设计一

《古诗词三首》教学设计一

　　第一课时

　　↘谈话导入，激发兴趣

　　①“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？

　　（“举头望明月，低头思故乡”……）

　　②是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

　　③揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》

　　（教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节（bó pō）及其不同的意义，选择正确的读音。齐读

　　课题。）

　　↘查找资料，了解诗人

　　①课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？

　　（a．“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

　　b．王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。）

　　②解题：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）

　　↘整体把握，初步感知

　　①全班齐读，注意读准字音。

　　②根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

　　③ 自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）

　　↘紧扣“还”字，披文入情

　　①自由汇报：你学懂了什么？

　　②根据学生的汇报，相机引导学习。

　　a．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　问：从这两句诗句中你还体会到什么？

　　（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）

　　生：我能体会到作者离家非常近。……

　　（板书：靠家近──很想还）

　　b．春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　◆读读诗句，想象画面。

　　◆推敲诗句用词的准确。

　　将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”？

　　◆启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？

　　（引读”明月何时照我还” ）

　　◆引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切）

　　过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）

　　③指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

　　↘自主探究，感受诗境

　　①课文学到这里，你有什么疑问吗？

　　（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？……）

　　② 讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？

　　③学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景。

　　（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。）

　　④同桌互说诗意。

　　⑤分男女生读古诗。

　　↘总结学法，自读感悟

　　①总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。