6、指导朗读。

　　7、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

　　8、小结：从“等灵车”这一感人场面中，我们知道了人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢？请同学们带着这个问题读读课文的第二段。

　　(1)学生自由朗读课文。

　　(2)学生交流，边朗读边体会。

　　重点体会：

　　好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

　　“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

　　“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

　　(3)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?

　　指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?

　　(4)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

　　(5)一齐有感情地朗读第二段。

　　3．学习第三段。

　　(1) 总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行道上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

　　(2) 默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

　　(3) 学生交流，重点体会：

　　人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）

　　(4)如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?

　　(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？

　　(6)有感情地朗读第三段。

　　课堂小结：

　　1、谈话总结：周总理走了，永远的离我们而去了。在这十里长街上，我们只见总理去，不见总理归；我们只能面对灵车开去的方向，久久地站着、站着，在心里默默地缅怀人民的好总理。最后，让我们再一次充满感情地把课题朗读一遍。