《十里长街送总理》教学设计二(3)

2009-07-27 |

　　2、齐读课题。

　　3、学完全文，你知道这篇课文是围绕课题中的哪个字写的吗？所以我们在读课题时要突出哪个字？

　　4、再次齐读课题。

　　《十里长街送总理》教学设计二

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、课件出示（伴哀乐或葬礼进行曲）：

　　阴云低垂；半旗致哀；高山肃立；江河奔腾；长街泪送；遗像展示。

　　2、激情导语（与画面同时）：

　　同学们，让我们永远记住这一天——1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的逝世，使群山为之肃立，使江河为之哭泣，亿万中国人民更是悲痛欲绝，泪水洒遍了江河大地。他，就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。1月11日，灵车护送总理的遗体前往八宝山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上万的首都群众，冒着凛冽的寒风，冲破“四人帮”的重重阻力，自发地聚集在长安街两旁，为我们的好总理做最后的告别。虽然，我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面，但《十里长街送总理》这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。

　　3、揭示课题。这节课，我们一起来学习《十里长街送总理》，让我们去感受一下当时长安街上，人们泪送总理的情景，体会一下人民群众对周总理的那种崇敬、怀念之情。

　　4、齐读课题。联系课前预习，说一说：课文围绕一个“送”字，作者抓住了了哪几个动人的场面反映了当时的情景？

　　（板书等灵车望灵车追灵车）（学生谈后再读课题，强调“送”字）

　　二、读讲课文，体会情感

　　这节课，我们首先来感受一下灵车到来之前，人们等盼灵车到来的心情。

　　1、轻声朗读第一自然段，读后谈谈你的感受。

　　2、学生自由谈，随机指导（注意过渡语的运用）。

　　（1）天气。启发说说这里写阴冷的天气有什么作用，联系时代背景说说这里的“天气”暗含了什么。谈后再读，读出沉闷的感觉。

　　（2）人多。抓住“挤”“望不见头”“望不见尾”等词句，说说体会到了什么。朗读，注意语调的变化。

　　（3）怎样等。抓住“焦急而又耐心”“挤下”“探着”“踮”等词句，体会人们当时的那种复杂心情。读自己最感动的句子。

　　三、积累语言，深化认识

　　1、感情朗读第一自然段，练习背诵。