（4）我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

　　2、书写母爱。母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。（让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱，使学生进一步受到情感的熏陶，思想获得启迪。）

　　五、布置作业

　　1、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。

　　2、为母亲做一件力所能及的事。

　　板书设计：

18* 慈母情深

母亲：瘦弱 辛劳 贫穷 通情达理

儿子：感激 崇敬 热爱

　　教学目标：

　　1．认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学难点：

　　让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

　　《慈母情怀》教学设计二

　　↘　揭示课题，就题质疑

　　1．谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　3．就题质疑。读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。

　　↘　自读课文，初步释疑

　　1．用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

　　2．检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）

　　3．再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。

　　4．初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）

　　↘　研读课文，深层释疑

　　1．谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

　　2．学生自读课文后，小组讨论。

　　3．全班交流。读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。