2.交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

　　五、拓展延伸，比较阅读

　　1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

　　2.说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

　　《半截蜡烛》教学设计二

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

　　教学过程：

　　一、简介背景，揭示课题

　　1．通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生交流）

　　2．师小结。

　　3．在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，了解剧本

　　1．请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？

　　2．学生自由读课文。

　　3．交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：

　　（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

　　（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

　　（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

　　4．教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。

　　电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？

　　2．指名回答。

　　3．伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

　　提供句式：当 ，谁（怎么做） ，（结果怎样） 。

　　4．故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　四、深入阅读，感受形象

　　1．同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢？可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？

　　2．引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。

　　3．学生自主学习，小组合作讨论。

　　4．集体交流，尝试表演

　　（一）伯诺德夫人：

　　（1）语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

　　要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什么？

　　（学生各自试读后指名朗读，评价）

　　［教师提示：只要能不引起德军怀疑，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。］

　　（2）动作：（急忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。

　　请一位同学做一个吹的动作。

　　思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？

　　（3）神态：（不动声色地慢慢说道）

　　怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地慢慢说道”？