人教：《回顾·拓展五》教学设计(3)

　　（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）

　　（2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。

　　（3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。）

　　4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

　　四、拓展延伸，丰富角色形象

　　1.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等）

　　2.融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。

　　激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　（福建省厦门第二实验小学 吴雅卿）

　　第二课时（习作指导）

　　一、谈话引入

　　下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？

　　二、揭题，了解要求

　　看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。

　　A.什么叫缩写 B.缩写的具体要求 C.缩写后的字数要求。

　　三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

　　1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。

　　（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。

　　（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。

　　（3）保留的部分是怎样连接成文章的？

　　（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。

　　2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

　　四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写

　　1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

　　2.小组讨论交流。

　　（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？

　　（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。

　　3.全班交流，教师总结点拔。

　　4.试写初稿，教师指导点拔。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、谈话导入，拟出故事会评比标准

　　1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么？

　　2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求）

　　二、进行读书交流

　　（一）小组内交流，全体组员共同评议。