5.有感情地朗读这一句话。

　　四、总结全文，激发阅读兴趣

　　1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

　　2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

　　《自己的花是让别人看的》教学设计三

　　课时安排：2课时

　　课前准备：1.德国风光片

　　2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 看德国风光片，导入新课：

　　教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）

　　2、看了这个课题，你有什么疑问？

　　预测： 自己的花为什么要给别人看？

　　他们这样做是为什么呢？

　　作者为什么要写这篇文章？

　　……

　　[多媒体课件激发学生了解德国的兴趣。巧妙引出课题，学生读课题提出问题更是一种有效的思维训练方法，学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，教师加以整理，使问题有研究的价值。]

　　二．初读课文，自学生字新词

　　1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？

　　[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]

　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

　　2．引导学生概括课文内容。

　　3．自学生词新词。

　　4．自学检测：

　　A、 认读生字与写字。

　　（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；有一些字的笔划较多，如“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。）

　　B．认读词语，体会词语的含义。

　　房东 莞尔一笑 天性 宇宙 真切 脊梁

　　家家户户 应接不暇 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红

　　三、再读课文，理解重点词句。

　　1.指名读第一自然段。

　　导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

　　2.学习课文第二自然段。

　　当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：