通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　[小组活动，培养学生合作学习的意识。]

　　（3）汇报交流

　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　3.练习，练习六1—3题。

　　（1）第1题

　　启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？

　　（2）第2题

　　指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。

　　启发说出：前、后4辆车是同一类的。

　　（2）第3题

　　教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

　　[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。]

　　4、补充练习

　　每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

　　[补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。]

　　三、全课小结（略）

　　教学设计说明

　　河北唐山市教委小学教研室 赵中华

　　《分类》作为一个单元出现，比现行义务教材内容更充实、更丰富了。本单元教学分类的两种方法，本节课教学分类的意义、作用以及按一种标准分类的方法。

　　通过本节课的教学要使学生初步感知分类的意义，学会分类的方法；培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识；让学生体会到生活中处处有数学。

　　在日常生活中分类的应用随处可见，学生也能经常接触到。限于教材的容量，只能反映一部分实例。有条件的学校可以组织学生到商场实地考察、或用录像表示，没有条件的也可以将主题画制成投影片或图片让学生观察。这样做主要是给学生创设情景，启发学生从自己的经验中体会生活中处处有数学，激发学习兴趣。本节课我们从学生生活引入，创设情景，使学生产生亲切感，主动参与学习活动。通过两次远景镜头展示商场物品的摆放，初步感知商场的商品是把同一样的物品放在一起的。然后用两次近景镜头，展示每一层摆放什么物品，售货员阿姨把物品放在什么柜台，放在什么地方，使学生感受到在我们的生活周围就有数学，并引导学生猜测阿姨把物品摆放到柜台上，使学生进一步体会分类的意义。为了使学生体验分类的方法，以小组为单位把物品分类摆放在柜台里，调动了学生主动参与的积极性，通过互相评价，使学生体验分类的作用和必要性。

　　做一做，给学生提供“做”的机会，通过操作进一步体验分类，同时也培养了合作学习的意识。练习六1～3题，通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时也渗透了集合思想。第1题圈一圈，只正面问一下为什么这样圈；第2题涂颜色，要渗透美感；第3题只把不是同类的圈去，不要再问为什么了。补充练习，把一些物品混放在一起让学生分类，目的是让学生对所学知识进行综合运用，体验分类的技巧。