3．交流汇报。

　　师：谁愿意把你们结果公布给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法。）

　　小结

　　本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

　　课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

　　作业

　　第79页的第1题、第2题。

　　教学设计说明

　　通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

　　因此，在本节课中，根据一年级下期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。

　　1．在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数进行加的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

　　2．在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。由于有整理加法的基础，学生就有一种“跳起来，能摘到桃子”的体验。

　　同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。

　　教学目标

　　1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

　　6-100以内的加法和减法教学设计二

　　教学内容：课本72-73页

　　教学目标：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

　　2、通过操作，培养学生的动手操作能力。

　　3、初步培养分析推理能力。

　　教具、学具准备：挂图

　　教学设计：

　　一、组织教学，创设情境：

　　1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。

　　根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

　　（我们比老师多拍了几下？）

　　你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2

　　老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）

　　小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。

　　2、摆一摆：

　　请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？

　　（圆和三角形同样多。）

　　3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？