用乘除两步运算解决实际问题教学设计一

　　学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。

　　学习目标：

　　1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

　　2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。

　　教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。

　　学习过程：

　　一、用谈话的方式引课。

　　问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

　　二、探究新知

　　1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

　　2、以四人小组的形式开始购物。

　　（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。

　　（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

　　（3）学生开始购物。

　　3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

　　例： A、12元可以买3辆小汽车。

　　B、我想买5辆小汽车。

　　C、 应付多少钱？

　　D、应付20元。

　　4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

　　12÷3＝4（元） 4×5=20（元）

　　5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

　　6、小组相互交流。

　　7、师生小结。

　　三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

　　四、全课总结。

用乘除两步运算解决实际问题教学设计二

　　教学内容：用除法解决简单的实际问题

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？

　　[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。]

　　师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！

　　二、探究新知：

　　1.提出问题

　　师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。

　　[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。]

　　学生汇报，老师板书：

　　（1）平均分成3组，每组几人？

　　（2）每组5人，可以分成几组？

　　2.解决问题

　　师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。

　　学生汇报，老师板书：

　　15÷3=5（人） 15÷5=3（组）

　　师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？